Descripción
Proyectos y realidades de enseñanza agrícola en Navarra en el siglo XIX
Resumen del libro
Este libro ofrece un análisis riguroso sobre la génesis y el desarrollo de la primera enseñanza técnica agrícola en Navarra, centrada en la Escuela Elemental de Agricultura de Tudela (1852-1859). La obra no solo reconstruye la historia de este centro pionero, sino que lo contextualiza dentro del panorama educativo y legislativo español del siglo XIX, explorando los modelos europeos que influyeron en su creación. El lector descubrirá las razones de su efímera existencia, el papel de sus protagonistas y las tensiones entre el prestigio de los institutos de bachillerato y las emergentes escuelas técnicas, aportando una visión crítica sobre los desafíos de la formación agraria en la España decimonónica.
¿De qué trata?
La obra se adentra en la historia de la Escuela Elemental de Agricultura de Tudela, un centro oficial financiado por el legado de Castel Ruiz que operó entre 1852 y 1859. Para comprender su origen, el autor sitúa este proyecto en el contexto más amplio de los estudios agrícolas en España, analizando los modelos europeos que se estaban configurando, la influencia de figuras clave y el desarrollo legislativo que culminó con la creación de la Escuela Central de Agricultura en 1855. A partir de ahí, se examina la creación y evolución de la escuela tudelana, destacando cómo sus ocho años de vida académica reflejan el prestigio de los Institutos de Bachillerato frente a las desconocidas escuelas técnicas o agrícolas, así como la inestabilidad del modelo de formación agraria, que quedó obsoleto por los cambios legislativos. Finalmente, se analiza el papel de los protagonistas —profesores y Junta Inspectora— y la oportunidad perdida para consolidar la institución.
Temas principales
- Historia de la educación técnica y agrícola en la España del siglo XIX.
- Génesis, desarrollo y fracaso de la Escuela Elemental de Agricultura de Tudela.
- Influencia de los modelos europeos en la formación agraria española.
- Legislación educativa y creación de la Escuela Central de Agricultura (1855).
- Competencia entre los institutos de bachillerato y las escuelas técnicas.
- Análisis de los actores institucionales y su responsabilidad en la consolidación del proyecto.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a historiadores, pedagogos, investigadores en ciencias de la educación y profesionales del ámbito agrario interesados en la evolución de la formación técnica en España. También resulta de gran valor para estudiantes universitarios de historia contemporánea, historia de la educación o ingeniería agrónoma, así como para cualquier lector con curiosidad por el desarrollo institucional de la enseñanza agrícola en Navarra y su contexto nacional e internacional.
Qué aporta este libro
- Un estudio detallado y contextualizado de la primera escuela técnica agrícola de Navarra, un hito poco conocido de la historia educativa regional.
- Comprensión de las causas estructurales y legislativas que dificultaron la consolidación de la formación agraria en la España del siglo XIX.
- Análisis de las dinámicas de poder entre diferentes modelos educativos (bachillerato vs. escuelas técnicas) y su impacto en el desarrollo profesional.
- Una reflexión sobre el papel de los actores locales (profesores y juntas) en el éxito o fracaso de proyectos educativos innovadores.
Ficha técnica
- Autor: Berruezo Albéniz, Reyes
- Editorial: Univ Públic Navarra/Nafarroako Unib Publik
- Idioma: Español
- Colección: PSICOLOGIA Y PEDAGOGIA
- Encuadernación: Otros
- Fecha de edición: No disponible
- Número de páginas: 188
- Peso: 335 g
Valoración editorial
Se trata de una obra de carácter académico y divulgativo que aporta una perspectiva novedosa sobre un capítulo concreto de la historia de la educación en Navarra. Su valor reside en conectar el estudio de caso de la Escuela de Tudela con los grandes procesos legislativos y pedagógicos de la España decimonónica, ofreciendo claves para entender la inestabilidad de los primeros modelos de formación técnica. Es una lectura recomendable para quienes buscan comprender los orígenes de la enseñanza agrícola y las tensiones institucionales que marcaron su desarrollo.