Resumen del libro

Este libro analiza la calidad de la escritura académica universitaria en inglés como lengua extranjera, partiendo de la experiencia media de diez años de estudio previo del idioma. La obra ofrece un recorrido desde las bases teóricas del constructivismo social hasta el análisis práctico de los rasgos lingüísticos del discurso escrito en los niveles léxico, gramatical y discursivo. Además, introduce un enfoque novedoso al examinar variables de pensamiento y comportamiento de estudiantes universitarios españoles, como sus estrategias y actitudes ante la redacción académica. El lector encontrará una propuesta de actividades concretas para mejorar la escritura académica en inglés, combinando perspectivas gramaticales y discursivas.

¿De qué trata?

La obra comienza describiendo las bases teóricas del constructivismo social como fundamento de la escritura académica. A continuación, explora cómo se ha enseñado esta destreza a lo largo de la historia según diferentes paradigmas lingüísticos y metodologías pedagógicas, como el generativismo, el estructuralismo, la pragmática y la metodología integrada. Centrándose en la escritura en inglés dentro del Espacio Europeo de Educación Superior, se analizan los rasgos lingüísticos del discurso escrito en sus distintos niveles. Como complemento novedoso, se describen variables de pensamiento y comportamiento de alumnos universitarios españoles, incluyendo sus estrategias, conciencia de género académico y actitudes que influyen en la redacción correcta en inglés. Finalmente, tras analizar testimonios de estudiantes del grado de Estudios Ingleses, se propone una relación de actividades para mejorar la escritura académica en lengua extranjera desde perspectivas gramaticales y discursivas.

Temas principales

• Escritura académica en inglés como lengua extranjera
• Constructivismo social aplicado a la enseñanza de la escritura
• Evolución de los paradigmas lingüísticos y metodologías pedagógicas (generativismo, estructuralismo, pragmática)
• Análisis lingüístico del discurso escrito: niveles léxico, gramatical y discursivo
• Variables cognitivas y actitudinales de estudiantes universitarios españoles
• Estrategias de aprendizaje y conciencia de género académico
• Propuesta de actividades para mejorar la redacción académica en inglés

¿Para quién está recomendado?

Este libro está dirigido a docentes, investigadores y estudiantes universitarios interesados en la enseñanza y el aprendizaje de la escritura académica en inglés como lengua extranjera. Es especialmente útil para profesionales del ámbito de la filología inglesa, la lingüística aplicada y la didáctica de lenguas, así como para estudiantes de grado y posgrado que busquen comprender los desafíos y estrategias para mejorar la producción escrita en contextos académicos. También resulta relevante para coordinadores de programas de inglés académico y diseñadores de materiales educativos.

Qué aporta este libro

• Un marco teórico sólido sobre el constructivismo social y su aplicación en la escritura académica en inglés.
• Un análisis detallado de los rasgos lingüísticos del discurso escrito, facilitando la comprensión de sus niveles léxico, gramatical y discursivo.
• Información novedosa sobre las variables de pensamiento y comportamiento de estudiantes universitarios españoles, como estrategias y actitudes ante la escritura.
• Una propuesta práctica de actividades para mejorar la escritura académica en inglés, combinando enfoques gramaticales y discursivos.
• Perspectivas útiles para la enseñanza y evaluación de la escritura en el Espacio Europeo de Educación Superior.

Ficha técnica

• Autor: MUñOZ LUNA; ROSA
• Editorial: Themata
• Idioma: Español
• Tema: APRENDIZAJE DE LENGUAS: DESTREZAS ESPECIFICAS
• Colección: PENSAMIENTO
• Encuadernación: Bolsillo
• Fecha de edición: 2013
• Número de páginas: 132
• Dimensiones: 210.0 x 150.0
• Peso: 220.0

Valoración editorial

Esta obra ofrece una aproximación rigurosa y práctica a la escritura académica en inglés como lengua extranjera, combinando teoría lingüística con análisis empírico de estudiantes universitarios. Su valor radica en la integración de perspectivas históricas, pedagógicas y cognitivas, así como en la propuesta de actividades concretas para la mejora de la redacción. Resulta especialmente útil para profesionales de la enseñanza de idiomas y estudiantes que buscan fundamentar y optimizar su práctica escritora en contextos académicos superiores.