Descripción
El Espacio Europeo de Educación Superior ¿un cambio deseable para la Universidad?
Resumen del libro
Esta obra ofrece un análisis riguroso sobre la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en la Universidad Pontificia Comillas de Madrid. A partir de un proyecto de investigación centrado en el primer curso de Administración y Dirección de Empresas, el libro evalúa la eficacia de las nuevas metodologías docentes centradas en el aprendizaje del alumno. El lector encontrará datos contrastados sobre la percepción de estudiantes y profesores, los niveles de autorregulación y autoeficacia académica, y el desarrollo de competencias profesionales, proporcionando una valoración crítica sobre si este cambio es realmente beneficioso para la universidad.
¿De qué trata?
El libro recoge los resultados de un proyecto de investigación titulado "Análisis, puesta en marcha y evaluación de una metodología centrada en el aprendizaje en Administración y Dirección de Empresas a la luz del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)". Durante el curso 2005-2006, se puso en marcha un proyecto piloto en la Universidad Pontificia Comillas para adaptar la docencia a las nuevas estructuras y metodologías del EEES. La obra analiza si las estrategias empleadas por el equipo docente fueron efectivas para lograr un aprendizaje de calidad. Se describen en detalle la percepción de los estudiantes sobre su propio proceso de aprendizaje, sus niveles de autorregulación y autoeficacia académica, y su satisfacción con las metodologías de aprendizaje y evaluación. Asimismo, se evalúa el desarrollo percibido de competencias profesionales y se recoge la visión de los profesores sobre los cambios implementados en la estructura y metodología docente.
Temas principales
- Implantación y evaluación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en titulaciones universitarias.
- Metodologías docentes centradas en el aprendizaje del estudiante.
- Autorregulación académica y autoeficacia del alumnado universitario.
- Desarrollo de competencias profesionales en el ámbito de Administración y Dirección de Empresas.
- Percepción de estudiantes y profesores sobre los cambios metodológicos en la educación superior.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a docentes universitarios, investigadores en educación superior, equipos directivos de facultades y escuelas, y profesionales interesados en la reforma educativa impulsada por el EEES. También resulta de gran utilidad para estudiantes de posgrado y másteres en ciencias de la educación o pedagogía que deseen comprender los efectos reales de la implantación de nuevas metodologías de aprendizaje en el contexto universitario español.
Qué aporta este libro
- Datos empíricos y análisis rigurosos sobre la eficacia de las metodologías del EEES en un caso real.
- Comprensión detallada de la percepción de los estudiantes sobre su aprendizaje, autorregulación y satisfacción académica.
- Evaluación del desarrollo de competencias profesionales desde la perspectiva del alumnado.
- Visión comparativa entre la experiencia de estudiantes y docentes frente al cambio metodológico.
- Reflexión crítica sobre si la transformación hacia el EEES es deseable y efectiva para la universidad.
Ficha técnica
- Autor: Varios autores
- Editorial: Universidad Pontificia Comillas (Publicaciones)
- Idioma: Español
- Tema: UNIVERSIDADES
- Colección: REFLEXIONES COMILLAS, EDUCACION
- Encuadernación: Bolsillo
- Fecha de edición: marzo de 2012
- Número de páginas: 332
- Peso: 714 g
Valoración editorial
Se trata de una obra de referencia para quienes buscan una evaluación fundamentada y crítica del proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. Su enfoque basado en un estudio de caso real aporta datos concretos y conclusiones aplicables a otros contextos universitarios. La combinación de la perspectiva del alumnado y del profesorado ofrece una visión equilibrada y útil para la toma de decisiones en el ámbito de la docencia universitaria. Es un recurso valioso para comprender los desafíos y oportunidades que supone el cambio hacia metodologías centradas en el aprendizaje.