Descripción
Cambio conceptual y representacional en el aprendizaje y la enseñanza de la ciencia
Resumen del libro
Esta obra colectiva ofrece una visión integrada y actualizada sobre el cambio conceptual en la enseñanza de las ciencias, un proceso fundamental para comprender cómo se transforma el conocimiento científico en el aula. A partir del diálogo entre la psicología, la epistemología y la educación, el libro analiza las dificultades del aprendizaje científico y propone estrategias didácticas más eficaces. Dirigido a docentes, investigadores y estudiantes, este volumen representa una herramienta clave para quienes buscan mejorar la enseñanza de la ciencia desde una perspectiva interdisciplinar y rigurosa.
¿De qué trata?
El libro aborda la noción de que el conocimiento científico no se adquiere por simple acumulación, sino mediante un proceso de transformación o cambio conceptual. Esta idea, central desde finales del siglo XX, se examina desde tres ámbitos complementarios: el psicológico, el epistemológico y el educativo. A pesar de la convergencia en la importancia del cambio conceptual, no existe una visión unificada sobre cómo ocurre realmente la construcción del conocimiento científico. Esta obra surge de un encuentro entre investigadores de España y México, y presenta diversas perspectivas actuales que ayudan a profesores, estudiantes e investigadores a comprender las dificultades del aprendizaje científico y a seleccionar o desarrollar mejores estrategias didácticas. Más allá de ofrecer un diálogo entre disciplinas, el libro aspira a generar nuevos debates y reflexiones en el campo educativo.
Temas principales
- Cambio conceptual y representacional en el aprendizaje de la ciencia.
- Perspectivas psicológicas, epistemológicas y educativas sobre la construcción del conocimiento.
- Dificultades y obstáculos en el aprendizaje científico.
- Estrategias didácticas para la enseñanza de la ciencia.
- Diálogo interdisciplinar entre investigadores de España y América Latina.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a profesores de ciencias en todos los niveles educativos, investigadores en didáctica de las ciencias, psicología educativa y epistemología, así como a estudiantes de posgrado interesados en la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. También resulta de gran utilidad para formadores de docentes y profesionales que busquen una comprensión más profunda de los procesos cognitivos implicados en la educación científica.
Qué aporta este libro
- Una visión integrada y actualizada del cambio conceptual desde múltiples disciplinas.
- Herramientas para identificar y superar las dificultades del aprendizaje científico.
- Estrategias didácticas fundamentadas en la investigación educativa y psicológica.
- Un marco de referencia para el diálogo entre investigadores y docentes de distintos países.
- Claves para mejorar la enseñanza de la ciencia mediante enfoques interdisciplinares.
Ficha técnica
- Autor: Varios Autores
- Editorial: A. Machado Libros S. A.
- Idioma: Español
- Tema: Investigación Social y Estadística, Educación Pedagogía
- Colección: Aprendizaje
- Número de páginas: 311
- Peso: 532 g
Valoración editorial
Esta obra destaca por su enfoque interdisciplinar y su capacidad para tender puentes entre la investigación psicológica, epistemológica y educativa. La coordinación de Juan Ignacio Pozo y Fernando Flores garantiza un tratamiento riguroso y actualizado del cambio conceptual, un tema central en la didáctica de las ciencias. El libro resulta especialmente valioso para docentes e investigadores que buscan comprender en profundidad los procesos de aprendizaje científico y aplicar estrategias didácticas basadas en la evidencia. Su carácter colectivo y la diversidad de perspectivas lo convierten en una referencia imprescindible para quienes desean mejorar la enseñanza de la ciencia en contextos educativos complejos.