Descripción
Alfabetización Informacional para Contenidos Audiovisuales: Nuevo
Resumen del libro
Este ensayo propone una reflexión crítica sobre cómo las tecnologías comunicativas han transformado nuestra identidad y relaciones, especialmente en el ámbito educativo. Los autores analizan las mediaciones que utilizamos para crear sentido en el aula, un espacio que conciben como dramatúrgico. Frente a estudiantes que son nativos digitales e indígenas de la sociedad del espectáculo, la obra recupera conceptos de Guy Debord y Jacques Rancière para plantear una emancipación del espectador. El objetivo es evitar ser absorbidos por la lógica instrumental de la tecnología, recuperando el simbolismo del "espacio vacío" de la escena educativa.
¿De qué trata?
El libro parte de la premisa de que los dispositivos y la tecnología cotidiana han modificado profundamente nuestra forma de ser y relacionarnos, especialmente en el campo de la comunicación. Los autores, José Luis Valhondo Crego y Agustín Vivas Moreno, centran su análisis en el entorno educativo, donde las "brechas de sentido" se multiplican. Proponen entender el aula como un espacio dramatúrgico, un escenario donde se representan las relaciones de poder y conocimiento. Para ello, recuperan la idea de "sociedad del espectáculo" de Guy Debord, describiendo a los estudiantes como indígenas de este nuevo paradigma. La obra se apoya también en las ideas de Jacques Rancière sobre la emancipación del espectador, buscando un rol activo y crítico del alumno. En última instancia, se invita a teorizar sobre las mediaciones tecnológicas para no ser dominados por su lógica, recuperando el simbolismo del "espacio vacío" de la escena como metáfora de un aprendizaje auténtico y liberador.
Temas principales
- Alfabetización informacional en el contexto audiovisual y digital.
- Filosofía de la tecnología y su impacto en la identidad y las relaciones humanas.
- Pedagogía crítica y teoría del espectador (Debord, Rancière).
- El aula como espacio dramatúrgico y de representación.
- Análisis de las mediaciones tecnológicas en los procesos educativos.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a profesionales de la educación, investigadores en ciencias de la comunicación y pedagogía, así como a estudiantes de grado y posgrado interesados en la filosofía de la tecnología y la teoría crítica aplicada a la enseñanza. También resultará de interés para docentes que buscan herramientas teóricas para repensar su práctica en un entorno saturado de estímulos audiovisuales y digitales.
Qué aporta este libro
- Una perspectiva teórica novedosa que conecta la comunicación audiovisual con la pedagogía crítica.
- Herramientas conceptuales para analizar y resistir la lógica instrumental de la tecnología en el aula.
- Una revalorización del rol activo y emancipado del estudiante como espectador crítico.
- Claves para entender la transformación de la identidad y las relaciones en la era digital.
Ficha técnica
- Autor: VALHONDO CREGO, JOSE LUIS; VIVAS MORENO, AGUSTIN
- Editorial: Editorial Fragua
- Idioma: Español
- Tema: ESTUDIOS DE COMUNICACION
- Colección: FRAGUA COMUNICACION
- Encuadernación: Cartoné
- Fecha de edición: junio de 2021
- Número de páginas: 136
- Peso: 242 g
Valoración editorial
Se trata de una obra breve pero densa en contenido, que ofrece una mirada crítica y fundamentada sobre los retos de la educación contemporánea. Su valor reside en la originalidad de su enfoque, que combina teoría de la comunicación, filosofía y pedagogía para abordar un problema actual. Es una lectura recomendable para quienes buscan ir más allá de las soluciones técnicas y desean una reflexión profunda sobre el papel de la tecnología en la formación de sujetos críticos.