Descripción
The Students' Perspective: Teacher Gender and Authority
Resumen del libro
Este estudio analiza cómo el género del profesorado influye en la percepción de su autoridad dentro del aula, centrándose en programas bilingües de secundaria en colegios públicos de Madrid. A través de una metodología mixta que combina cuestionarios, observación directa y entrevistas, la autora examina si persisten sesgos de género en la relación docente-alumno. La obra ofrece una perspectiva crítica sobre el legado de la dictadura franquista en la configuración de roles de género en el ámbito educativo español, aportando datos cualitativos y cuantitativos sobre cómo los estudiantes reciben y valoran la autoridad de sus profesores según su género.
¿De qué trata?
El libro investiga la relación entre el género del profesorado y la autoridad que los estudiantes le atribuyen en el contexto de institutos públicos de secundaria con programas bilingües en la Comunidad de Madrid. La autora emplea un enfoque multimetodológico que incluye encuestas a estudiantes, grupos de discusión, observación en el aula y entrevistas con docentes. El análisis se enmarca en el debate sobre la igualdad de género en España, considerando cómo el periodo franquista instauró una sociedad patriarcal que asoció tradicionalmente a las mujeres con el ámbito educativo. La obra examina si estas percepciones históricas perviven en la actualidad y cómo afectan a la dinámica de autoridad en las aulas, teniendo en cuenta factores sociales, biológicos y religiosos que configuran la mirada del alumnado.
Temas principales
- Percepción de la autoridad docente en función del género del profesor.
- Influencia del contexto sociopolítico e histórico español (posfranquismo) en los roles de género educativos.
- Metodología de investigación mixta en ciencias sociales aplicada al aula bilingüe.
- Relación entre género, poder y liderazgo en entornos educativos secundarios.
- Impacto de los estereotipos de género en la valoración del profesorado por parte del alumnado.
¿Para quién está recomendado?
Esta obra está dirigida a investigadores y estudiantes de ciencias de la educación, sociología y estudios de género interesados en la dinámica del aula y la autoridad docente. También resulta de utilidad para docentes de secundaria, especialmente en programas bilingües, que deseen reflexionar sobre cómo su género puede influir en la percepción de su autoridad. Asimismo, es relevante para profesionales de la política educativa y la igualdad de género que busquen datos empíricos sobre la persistencia de roles tradicionales en el sistema educativo español.
Qué aporta este libro
- Ofrece datos empíricos originales sobre la percepción de la autoridad docente según el género en un contexto educativo específico (Madrid, programas bilingües).
- Combina metodologías cualitativas y cuantitativas para un análisis riguroso y multidimensional del fenómeno.
- Contextualiza los resultados en el marco histórico y social español, aportando una perspectiva única sobre el legado del franquismo en la educación actual.
- Proporciona herramientas de reflexión para docentes y responsables educativos sobre la equidad de género en el aula.
Ficha técnica
- Autor: GLAYZER, ERIN E.
- Editorial: Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones
- Idioma: Inglés
- Tema: Literatura: historia y crítica
- Colección: Biblioteca Benjamin Franklin
- Encuadernación: Bolsillo
- Fecha de edición: Septiembre de 2019
- Número de páginas: 110
- Peso: 272 g
Valoración editorial
Se trata de una obra académica breve pero rigurosa que aborda una cuestión relevante y actual: cómo el género del profesorado condiciona la percepción de su autoridad entre los estudiantes de secundaria. Su principal valor reside en la combinación de metodologías y en el anclaje del análisis en el contexto histórico español, lo que permite entender la persistencia de ciertos estereotipos. Aunque su extensión es limitada, resulta una lectura útil para quienes investigan la dinámica de género en el aula o buscan datos concretos sobre el sistema educativo madrileño en programas bilingües.