Descripción
La escuela que necesitamos
Resumen del libro
En esta obra fundamental, Elliot W. Eisner reúne sus ensayos más influyentes para ofrecer una visión transformadora de la educación. El autor desafía el lugar marginal que ocupan las artes en el currículo escolar, argumentando que su exclusión se basa en concepciones erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A través de un análisis profundo, Eisner propone una reforma educativa auténtica que supere la falsa dicotomía entre pensamiento abstracto y experiencia sensorial, situando a las artes como un pilar esencial para una formación integral y significativa.
¿De qué trata?
El libro parte de la crítica a la tradición educativa occidental, que desde Platón ha separado la mente del cuerpo, privilegiando el conocimiento lógico y racional sobre la experiencia sensorial y artística. Eisner sostiene que esta dicotomía ha llevado a políticas de mejora escolar centradas en cuantificar y uniformar resultados, cuyo fracaso evidencia la necesidad de un cambio de paradigma. A lo largo de sus ensayos, el autor defiende que la mente y los sentidos son una unidad, y que las artes no son un complemento afectivo, sino una forma de cognición que desarrolla habilidades complejas de percepción, interpretación y juicio. La obra propone una reforma escolar que parta de un análisis profundo de la escolaridad, reconociendo la diversidad de modos de saber y la importancia de las artes en la formación de los niños para construir una educación más rica y humana.
Temas principales
- El papel de las artes en la educación como forma de cognición y no como mera expresión afectiva.
- Crítica a la dicotomía histórica entre mente y cuerpo, y su impacto en el currículo escolar.
- Análisis de las concepciones erróneas sobre la inteligencia y el conocimiento que marginan las artes.
- Propuesta de reforma educativa basada en la diversidad de modos de saber y la experiencia sensorial.
- Evaluación de las políticas de mejora escolar y su fracaso al priorizar la cuantificación de resultados.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a educadores, pedagogos, responsables de políticas educativas, estudiantes de ciencias de la educación y todos aquellos interesados en una reflexión profunda sobre los fundamentos de la enseñanza. También es una lectura esencial para artistas y profesionales del ámbito cultural que buscan comprender el valor cognitivo de las artes en la formación humana. Es especialmente relevante para quienes cuestionan los modelos educativos estandarizados y buscan alternativas que integren la creatividad y la sensibilidad en el aprendizaje.
Qué aporta este libro
- Una fundamentación teórica sólida que reivindica las artes como un modo de conocimiento esencial en la educación.
- Una crítica lúcida a las políticas educativas basadas en la estandarización y la cuantificación del aprendizaje.
- Herramientas conceptuales para repensar el currículo escolar desde una perspectiva más inclusiva y humana.
- Una visión integradora que conecta la experiencia sensorial, la cognición y la formación integral del estudiante.
- Un marco de referencia para impulsar una reforma educativa auténtica y significativa.
Ficha técnica
- Autor: Eisner, Elliot W.
- Editorial: Amorrortu Editores España SL
- Idioma: Español
- Tema: FILOSOFIA Y TEORIA DE LA EDUCACION
- Colección: FONDO
- Encuadernación: Bolsillo
- Fecha de edición: 1010220
- Número de páginas: 320
- Peso: 589 g
Valoración editorial
La escuela que necesitamos se presenta como una obra de referencia para quienes buscan comprender las raíces filosóficas de los problemas educativos contemporáneos. Eisner ofrece un análisis riguroso y accesible que conecta la teoría educativa con la práctica escolar, desmontando prejuicios arraigados sobre el lugar de las artes. Su propuesta, lejos de ser un mero alegato estético, constituye una crítica fundamentada a los modelos de evaluación y reforma que han dominado la educación. Este libro resulta de gran interés para profesionales y estudiantes que deseen profundizar en una visión más compleja y enriquecedora del aprendizaje, alejada de simplificaciones cuantitativas.