Descripción
Los deberes de la memoria en la educaciùn
Resumen del libro
Esta obra explora la posibilidad de integrar la memoria histórica en la educación secundaria como herramienta pedagógica crítica. El autor, Raimundo Cuesta Fernández, propone un enfoque didáctico que conecta el estudio del pasado reciente y conflictivo de España —como la guerra civil, el franquismo y la transición— con la formación de un pensamiento crítico en el alumnado. A través de experiencias escolares no convencionales, el libro muestra cómo es factible movilizar el deseo de aprendizaje hacia una escuela más reflexiva y comprometida con los problemas sociales relevantes. Se trata de una propuesta que busca transformar la institución educativa en un espacio para el uso público de la historia.
¿De qué trata?
El libro aborda la relación entre memoria histórica y educación, partiendo de la premisa de que recordar el pasado más conflictivo es un deber moral y educativo. El autor desarrolla cómo, dentro de un centro de educación secundaria, se pueden generar experiencias escolares que escapen de la enseñanza tradicional y acrítica. Estas experiencias se orientan al estudio de problemas sociales relevantes, utilizando la memoria como un principio educativo que permite analizar el presente. La obra es una continuación de las ideas planteadas en "Felices y escolarizados" (Octaedro, 2005) y se presenta como un texto breve y ágil que recoge las reflexiones y prácticas didácticas de inspiración crítica que han guiado la trayectoria profesional del autor.
Temas principales
- Didáctica crítica de la historia: cómo enseñar historia desde una perspectiva que cuestione el conocimiento escolar tradicional.
- Memoria histórica y educación: el valor educativo de recordar el pasado reciente y conflictivo (guerra civil, franquismo, transición).
- Uso público de la historia en la escuela: convertir el centro educativo en un espacio para el debate y la reflexión social.
- Experiencias escolares no convencionales: metodologías alternativas para movilizar el deseo de aprendizaje y el pensamiento crítico.
- Crítica sociohistórica del conocimiento escolar: análisis de cómo se construye y transmite el saber en la institución educativa.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a docentes de historia y ciencias sociales, especialmente de educación secundaria, interesados en renovar su práctica educativa desde un enfoque crítico. También es de interés para estudiantes de pedagogía, didáctica de las ciencias sociales e historia, así como para investigadores y profesionales de la educación que busquen integrar la memoria histórica en el aula como herramienta de transformación social.
Qué aporta este libro
- Una propuesta fundamentada para incorporar el estudio de problemas sociales relevantes en el currículo escolar.
- Ejemplos prácticos y experiencias reales de cómo aplicar una didáctica crítica de la historia en secundaria.
- Una reflexión profunda sobre el papel de la memoria en la formación de ciudadanos críticos y comprometidos.
- Herramientas para convertir la escuela en un espacio de debate público sobre el pasado y el presente.
- Una perspectiva innovadora que conecta la teoría educativa con la práctica docente cotidiana.
Ficha técnica
- Autor: Cuesta Fernández; Raimundo
- Editorial: Editorial Octaedro, S.L.
- Idioma: Español
- Tema: DESTREZAS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA
- Colección: EDUCACION, HISTORIA Y CRITICA
- Encuadernación: Otros
- Fecha de edición: 2009
- Número de páginas: 160
- Peso: 325 g
Valoración editorial
Se trata de una obra rigurosa y comprometida que ofrece una alternativa pedagógica para quienes buscan una enseñanza de la historia más reflexiva y socialmente relevante. El autor combina teoría crítica con experiencias prácticas, lo que la convierte en un recurso útil tanto para la reflexión académica como para la aplicación en el aula. Su enfoque en la memoria histórica como deber educativo la hace especialmente pertinente en contextos donde se debate el papel de la escuela en la construcción de una ciudadanía crítica.