Descripción
Modelos de administración y gestión, políticas y metodologías, en materia de e-learning para la ense
Resumen del libro
Esta obra analiza en profundidad la evolución de la formación mediada por tecnología, desde los primeros productos multimedia en CD hasta los modelos actuales de e-learning. El lector encontrará un estudio riguroso sobre las tres vertientes que han definido el aprendizaje digital: la metodológica, la tecnológica y la de gestión. El valor principal del libro reside en ofrecer una visión clara y estructurada de los diferentes modelos, políticas y metodologías que han configurado el e-learning como concepto integrador, despejando confusiones terminológicas y proporcionando un marco de referencia útil para profesionales del sector.
¿De qué trata?
El libro aborda el fenómeno del e-learning desde una perspectiva histórica y conceptual. Comienza explicando que la formación a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es anterior al uso masivo de Internet, con los primeros éxitos en productos formativos distribuidos en CD-ROM. Con la expansión de la red, surgieron nuevas formas de distribución del conocimiento y se desarrollaron modelos de aprendizaje basados en herramientas de comunicación y colaboración.
La obra analiza cómo estos modelos se han polarizado en tres vertientes diferenciadas: la metodológica (centrada en el diseño instructivo), la tecnológica (basada en plataformas y herramientas) y la de gestión (orientada a la administración de procesos formativos). Además, examina la proliferación de términos como Computer-Based-Training (CBT), Technology-Based-Training (TBT), Computer-Based-Learning (CBL) u On-Line-Learning, que en ocasiones se usan indistintamente y en otras con significados distintos según el ámbito de aplicación. Finalmente, el libro concluye que muchos de estos términos están siendo abandonados en favor del concepto de e-learning como término paraguas que engloba todas las modalidades de aprendizaje electrónico.
Temas principales
- Evolución histórica de la formación basada en TIC, desde los CD multimedia hasta el e-learning actual.
- Análisis de los tres modelos de aprendizaje digital: metodológico, tecnológico y de gestión.
- Clarificación terminológica de conceptos como CBT, TBT, CBL y On-Line-Learning.
- Políticas y estrategias de administración en entornos de formación virtual.
- Integración de recursos de comunicación y colaboración en el diseño de experiencias de aprendizaje.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a profesionales del ámbito educativo, formadores, diseñadores instruccionales, gestores de proyectos de e-learning, responsables de formación en empresas e instituciones, así como a investigadores y estudiantes de ciencias de la educación, pedagogía y tecnología educativa que deseen comprender los fundamentos teóricos y prácticos de la formación en línea.
Qué aporta este libro
- Proporciona un marco conceptual claro para diferenciar los modelos y enfoques del e-learning.
- Ofrece una perspectiva histórica que ayuda a entender la evolución y consolidación del aprendizaje digital.
- Facilita la comprensión de la terminología especializada, evitando confusiones habituales en el sector.
- Presenta un análisis estructurado de las vertientes metodológica, tecnológica y de gestión del e-learning.
- Sirve como referencia para la toma de decisiones en el diseño e implementación de programas formativos virtuales.
Ficha técnica
- Autor: Fernández Vicente [et al.], Eugenio
- Editorial: Editorial Dykinson, S.L.
- Idioma: Español
- Tema: EDUCACION PEDAGOGIA
- Colección: CIENCIAS EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA
- Fecha de edición: julio de 2010
- Número de páginas: 224
Valoración editorial
Se trata de una obra de referencia para quienes buscan una comprensión sólida y estructurada del e-learning desde sus orígenes. Su enfoque analítico y su claridad expositiva la convierten en un recurso valioso tanto para la formación académica como para la práctica profesional en el diseño y gestión de entornos virtuales de aprendizaje. La obra destaca por su capacidad para ordenar y clarificar un campo frecuentemente marcado por la confusión terminológica y la superposición de modelos.