Descripción
EVALEC 8 Batería para la Evaluación de la Competencia Lectora
Resumen del libro
Esta batería psicopedagógica ofrece una herramienta completa y estandarizada para evaluar la competencia lectora en estudiantes de finales de 2º y comienzos de 3º de la ESO. A través de pruebas específicas, mide tanto la eficiencia lectora, incluyendo el acceso al léxico y la automatización de la lectura, como la comprensión literal y las habilidades psicolingüísticas. Diseñada para aplicación individual y colectiva en unos 60 minutos, incluye un programa informático que facilita la corrección y la elaboración de informes detallados con valoraciones normativas y criteriales, convirtiéndose en un recurso esencial para orientadores y docentes.
¿De qué trata?
La obra presenta un protocolo de evaluación estructurado en tres áreas fundamentales de la competencia lectora. En primer lugar, evalúa la eficiencia lectora mediante pruebas de acceso al léxico (tanto por ruta visual como fonológica) y de automatización de la lectura, analizando la fluidez y la expresividad. En segundo lugar, aborda la comprensión lectora desde un nivel literal, centrándose en la capacidad del alumno para extraer información explícita del texto. Por último, examina las habilidades psicolingüísticas subyacentes, como las habilidades fonológicas y la velocidad de nombrado. El manual incluye instrucciones para la aplicación individual y colectiva, y detalla el uso del software complementario que permite generar informes automatizados para el alumno, el aula, el curso y el centro, ofreciendo tanto una valoración normativa (comparativa con el grupo de referencia) como criterial (basada en criterios de dominio).
Temas principales
- Evaluación de la eficiencia lectora: acceso al léxico visual y fonológico.
- Automatización de la lectura: medición de la fluidez y expresividad lectora.
- Comprensión lectora literal: extracción de información explícita de textos.
- Habilidades psicolingüísticas: evaluación de conciencia fonológica y velocidad de nombrado.
- Corrección e informes mediante programa informático: generación de perfiles individuales y grupales.
- Valoración normativa y criterial de los resultados obtenidos.
¿Para quién está recomendado?
Este material está especialmente indicado para psicopedagogos, orientadores educativos, psicólogos escolares y docentes especializados en la evaluación de la competencia lectora en educación secundaria. También resulta de utilidad para equipos de orientación educativa y psicopedagógica que necesiten un instrumento fiable y ágil para detectar dificultades lectoras y planificar intervenciones en alumnos de 2º y 3º de la ESO.
Qué aporta este libro
- Un protocolo de evaluación completo y estandarizado que abarca desde la decodificación hasta la comprensión literal.
- La posibilidad de aplicar la prueba de forma colectiva, optimizando el tiempo del profesional en el centro educativo.
- Un programa informático que automatiza la corrección y genera informes detallados con valoraciones normativas y criteriales.
- Información específica para evaluar a un grupo de edad concreto, permitiendo una detección temprana de dificultades lectoras en la transición a la ESO.
- Una herramienta que facilita la toma de decisiones pedagógicas y la elaboración de planes de apoyo individualizados o grupales.
Ficha técnica
- Autor: García Vidal; Jesús, González Manjón; Daniel, García Ortiz; Beatriz
- Editorial: GIUNTIEOS Psychometrics SL.
- Idioma: Español
- Tema: Destrezas de lectura, Pruebas y mediciones psicológicas
- Colección: Division Test
- Encuadernación: Bolsillo
- Fecha de edición: 2014
- Número de páginas: 16
- Dimensiones: 310.0 x 220.0
- Peso: 66.0
Valoración editorial
Se trata de un instrumento de evaluación psicopedagógica muy específico y bien delimitado, dirigido a un rango de edad concreto dentro de la educación secundaria. Su principal valor reside en la integración de la evaluación de procesos básicos de lectura (eficiencia y habilidades fonológicas) con la comprensión literal, ofreciendo una visión completa del perfil lector del alumno. La inclusión de un programa informático para la corrección y generación de informes supone una ventaja práctica significativa para los profesionales, reduciendo el tiempo de trabajo y aportando datos tanto normativos como criteriales. Es un recurso altamente recomendable para quienes necesiten una evaluación precisa y sistemática de la competencia lectora en este nivel educativo.