Descripción
Las conductas hiperactivas en el colegio a través de los diarios de campo
Resumen del libro
Esta obra ofrece una doble aproximación al trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en el ámbito escolar. En su primera parte, los autores desarrollan un marco teórico que aborda el significado, la categorización y las características del trastorno, así como su incidencia en el bajo rendimiento académico, el papel de la desventaja sociocultural y la implicación familiar. La segunda parte presenta una investigación etnográfica detallada, utilizando diarios de campo como herramienta principal, que muestra el proceso de análisis cualitativo aplicado a las conductas hiperactivas en el contexto educativo.
¿De qué trata?
El libro se estructura en dos bloques complementarios. El primero ofrece una revisión teórica exhaustiva sobre los trastornos por déficit de atención con hiperactividad, explorando sus peculiaridades clínicas y su impacto en el aprendizaje. Se analiza cómo estas conductas afectan al rendimiento escolar y se examina la desventaja sociocultural como factor de desigualdad y fracaso educativo, así como el rol fundamental de la familia en la adaptación al sistema escolar. El segundo bloque presenta una investigación cualitativa de corte etnográfico, donde los diarios de campo se convierten en el instrumento central para registrar, analizar y comprender las conductas hiperactivas observadas en el colegio. Se detallan los planteamientos, el diseño y los procesos metodológicos empleados en el estudio.
Temas principales
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en el contexto escolar.
- Investigación etnográfica y uso de diarios de campo como herramienta cualitativa.
- Relación entre conductas hiperactivas, bajo rendimiento académico y fracaso escolar.
- Influencia de la desventaja sociocultural en la desigualdad educativa.
- Papel de la familia en la adaptación de alumnos con problemas de conducta al sistema educativo.
¿Para quién está recomendado?
Está dirigido a profesionales de la educación, psicopedagogos, psicólogos educativos, maestros de educación especial, orientadores escolares y estudiantes de ciencias de la educación interesados en la investigación cualitativa y en la comprensión profunda del TDAH en el aula. También resulta de utilidad para familias que buscan entender el impacto de la hiperactividad en el entorno escolar.
Qué aporta este libro
- Una visión integral que combina teoría especializada con metodología de investigación cualitativa aplicada al TDAH.
- Un modelo práctico de uso de diarios de campo como herramienta para el análisis de conductas en el aula.
- Claves para comprender la relación entre factores socioculturales, familiares y el rendimiento escolar en alumnos con hiperactividad.
- Recursos para docentes y orientadores que buscan estrategias de observación y análisis en contextos educativos complejos.
Ficha técnica
- Autor: Cebrián Garrido, Inés; Pérez Galán, Rafael
- Editorial: Ediciones Aljibe, S.L.
- Idioma: Español
- Tema: ENSEÑANZA DE ALUMNOS CON PROBLEMAS EMOCIONALES Y D
- Colección: PDTE. COLECCION
- Fecha de edición: mayo de 2005
- Número de páginas: 248
- Peso: 613 g
Valoración editorial
Se trata de una obra especializada que aporta un enfoque metodológico riguroso al estudio del TDAH en el entorno escolar. Su combinación de fundamentos teóricos con una investigación etnográfica detallada la convierte en un recurso valioso para profesionales que deseen profundizar en la observación y análisis cualitativo de conductas hiperactivas. Es particularmente relevante para quienes buscan herramientas prácticas de registro y comprensión de la dinámica del aula, más allá de las aproximaciones puramente clínicas.