Descripción
Gender differences in vocabulary adquisition in the foreign language in primary education
Resumen del libro
Esta obra examina en profundidad las diferencias de género en la producción de errores léxicos en la escritura en lengua extranjera, centrándose en el contexto de la educación primaria. A través de un análisis cuantitativo y cualitativo, la investigación cuestiona la existencia de diferencias significativas entre niños y niñas en la adquisición del vocabulario en inglés como lengua extranjera. El libro ofrece una perspectiva novedosa sobre un área poco explorada, aportando datos concluyentes que invitan a repensar los enfoques pedagógicos en la enseñanza de idiomas en edades tempranas.
¿De qué trata?
El estudio aborda la adquisición del vocabulario en lengua extranjera desde la óptica de las diferencias de género, un campo que tradicionalmente se ha centrado en aspectos como la comprensión lectora, las estrategias de aprendizaje o el uso del vocabulario, pero que apenas ha tratado los errores léxicos, especialmente en educación primaria. La investigación analiza tanto la frecuencia como el tipo de errores cometidos por alumnos y alumnas en sus producciones escritas. Los resultados revelan que ambos grupos cometen porcentajes similares de errores léxicos, lo que se traduce en un grado de precisión léxica comparable en sus composiciones. Desde el punto de vista cualitativo, tampoco se observan diferencias significativas en la tipología de los errores. La conclusión principal es que, al menos en las etapas iniciales del aprendizaje, los niños y las niñas siguen trayectorias similares en la adquisición del vocabulario.
Temas principales
- Adquisición del vocabulario en lengua extranjera (inglés) en educación primaria.
- Análisis cuantitativo y cualitativo de errores léxicos en la producción escrita.
- Diferencias de género en el aprendizaje de idiomas y su impacto en la precisión léxica.
- Evaluación de la exactitud léxica en las composiciones escritas de estudiantes jóvenes.
- Revisión crítica de la literatura existente sobre género y adquisición de segundas lenguas.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a investigadores y docentes especializados en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, así como a estudiantes de filología, lingüística aplicada y ciencias de la educación interesados en la adquisición del lenguaje. También resulta de utilidad para profesionales de la pedagogía que busquen evidencia empírica sobre las diferencias de género en el aprendizaje de idiomas en contextos escolares de primaria.
Qué aporta este libro
- Ofrece datos empíricos actualizados sobre la relación entre género y errores léxicos en la escritura en lengua extranjera.
- Aporta una visión contrastada con estudios previos, ayudando a clarificar resultados contradictorios en la literatura académica.
- Proporciona herramientas de análisis cuantitativo y cualitativo aplicables a la investigación en adquisición del lenguaje.
- Contribuye a la reflexión sobre la necesidad de enfoques pedagógicos inclusivos que no asuman diferencias de género preestablecidas.
Ficha técnica
- Autor: Agustín Llach; Mª Pilar
- Editorial: Universidad de la Rioja. Servicio de publicaciones
- Idioma: Español
- Tema: Adquisición del lenguaje, Enseñanza de la lengua inglesa (ELT)(*)
- Colección: Biblioteca de Investigación
- Encuadernación: Bolsillo
- Fecha de edición: 2009
- Número de páginas: 112
- Dimensiones: 240.0 x 170.0
- Peso: 230.0
Valoración editorial
Se trata de una obra rigurosa y especializada que aborda una cuestión relevante en la didáctica de lenguas extranjeras: la influencia del género en el aprendizaje del vocabulario. Su enfoque en los errores léxicos, un aspecto poco estudiado en primaria, la convierte en una referencia útil para quienes buscan fundamentar sus prácticas docentes o investigaciones en datos contrastados. La claridad en la exposición de los resultados y la revisión crítica de la literatura previa facilitan su comprensión, incluso para quienes no son expertos en metodología de investigación.