Descripción
Concepciones de los profesores sobre la resolución de problemas
Resumen del libro
Esta obra ofrece una herramienta de trabajo fundamental para comprender cómo piensan los docentes acerca de la resolución de problemas en el aula de matemáticas. A través de un proceso de investigación riguroso, el autor analiza las concepciones que los profesores tienen sobre esta competencia clave y cómo estas influyen en su práctica educativa. El lector encontrará un marco teórico sólido y una metodología aplicable para acceder a dichas concepciones, lo que permite mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Un recurso imprescindible para educadores, formadores e investigadores interesados en la didáctica de las matemáticas.
¿De qué trata?
El libro se estructura en varios capítulos que guían al lector desde los fundamentos teóricos hasta la aplicación práctica de la investigación. Comienza con dos capítulos introductorios que sitúan al lector en el ámbito de las concepciones del profesor y la resolución de problemas, respectivamente. A continuación, se desarrolla un proceso de investigación que permite concluir que es posible acceder a las concepciones de los profesores a través del papel que estos otorgan a la resolución de problemas en sus aulas. Se analiza cómo las creencias y conocimientos del docente determinan su enfoque pedagógico, ofreciendo claves para reflexionar sobre la propia práctica y mejorar la enseñanza de las matemáticas.
Temas principales
- Concepciones y creencias del profesorado sobre la enseñanza de las matemáticas.
- La resolución de problemas como competencia clave en el currículo educativo.
- Metodología de investigación sobre el pensamiento del profesor.
- Relación entre las concepciones docentes y la práctica en el aula.
- Estrategias para acceder y analizar las ideas de los profesores sobre la resolución de problemas.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a profesores de matemáticas de todos los niveles educativos, formadores de docentes, estudiantes de magisterio y pedagogía, así como a investigadores en didáctica de las matemáticas y ciencias de la educación. También resulta de interés para cualquier profesional que desee profundizar en cómo las concepciones del profesor influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Qué aporta este libro
- Una herramienta de trabajo útil para analizar y reflexionar sobre la propia práctica docente.
- Un marco teórico claro sobre las concepciones del profesor y su relación con la resolución de problemas.
- Una metodología de investigación aplicable para acceder a las creencias y conocimientos del profesorado.
- Claves para mejorar la enseñanza de la resolución de problemas en el aula de matemáticas.
- Una visión fundamentada sobre cómo el pensamiento del profesor impacta en el aprendizaje de los alumnos.
Ficha técnica
- Autor: Contreras González; Luis Carlos
- Editorial: Universidad de Huelva
- Idioma: Español
- Tema: Cuerpo docente/de educadores - Destrezas y técnicas de enseñanza - Matemáticas
- Colección: Manuel Siurot
- Encuadernación: Bolsillo
- Fecha de edición: 1999
- Número de páginas: 197
- Dimensiones: 21.0 cm x 13.0 cm
- Peso: 326.0 g
Valoración editorial
Se trata de una obra especializada que aborda con rigor un aspecto fundamental de la didáctica de las matemáticas: las concepciones del profesorado. Su enfoque investigador y práctico la convierte en un recurso valioso para quienes buscan comprender y mejorar la enseñanza de la resolución de problemas. Aunque fue publicada en 1999, su contenido sigue siendo relevante para el análisis de la práctica docente y la formación del profesorado, ofreciendo una base sólida para la reflexión y la innovación educativa.