Descripción
Desarrollo cognitivo y aprendizaje temprano: la lengua escrita en la educación infantil
Resumen del libro
Esta obra ofrece un modelo de intervención psicoeducativa basado en seis años de investigación, demostrando que ciertos aspectos del desarrollo cognitivo requieren una ayuda específica para manifestarse plenamente. Las autoras presentan un enfoque aplicado y práctico, orientado a garantizar la igualdad de oportunidades en el desarrollo de capacidades desde la educación infantil. El libro se centra en cómo favorecer el aprendizaje de la lengua escrita mediante estrategias instruccionales concretas, fáciles de implementar en el aula. Una herramienta valiosa para educadores, orientadores y padres que buscan potenciar el desarrollo intelectual y cognitivo de los niños en sus primeras etapas educativas.
¿De qué trata?
El libro aborda la relación entre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje temprano de la lengua escrita, partiendo de la premisa de que el desarrollo no ocurre de forma espontánea, sino que necesita estímulos y apoyos específicos. A lo largo de sus páginas, las autoras exponen los resultados de una investigación de seis años, proponiendo un modelo de intervención psicoeducativa que integra teoría y práctica. Se analizan las capacidades y habilidades cognitivas implicadas en el proceso de alfabetización inicial, ofreciendo pautas para diseñar actividades que promuevan su desarrollo. El texto también reflexiona sobre el principio de igualdad de oportunidades, argumentando que una intervención educativa adecuada puede compensar diferencias iniciales y garantizar un desarrollo intelectual más equitativo. Se presentan estrategias de fácil aplicación en el aula, pensadas para que los docentes puedan integrarlas en su práctica diaria, y se ofrecen orientaciones para que los padres colaboren eficazmente con el proceso educativo.
Temas principales
- Desarrollo cognitivo en la primera infancia y su relación con el aprendizaje.
- Modelos de intervención psicoeducativa para la enseñanza de la lengua escrita.
- Igualdad de oportunidades educativas y compensación de desigualdades iniciales.
- Estrategias instruccionales para el aula de educación infantil.
- Colaboración entre escuela y familia en el proceso de alfabetización temprana.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a profesionales de la educación infantil, especialmente maestros y maestras que buscan fundamentar su práctica docente en evidencias investigadoras. También es de gran utilidad para orientadores educativos, pedagogos y psicólogos que trabajan en contextos escolares. Asimismo, los padres y madres interesados en comprender y apoyar el desarrollo cognitivo y el aprendizaje de la lectura y escritura de sus hijos encontrarán orientaciones prácticas y accesibles.
Qué aporta este libro
- Un modelo de intervención validado por seis años de investigación, listo para aplicar en el aula.
- Estrategias concretas para fomentar el desarrollo cognitivo y la adquisición de la lengua escrita en educación infantil.
- Claves para garantizar la igualdad de oportunidades en el desarrollo intelectual desde las primeras etapas.
- Orientaciones prácticas para que los padres puedan colaborar activamente con los docentes.
- Un enfoque que conecta la teoría educativa con la práctica diaria, respondiendo a una demanda habitual de los profesionales.
Ficha técnica
- Autor: Rodríguez González; Raquel / Fernández Orviz; Maximina
- Editorial: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Ovi
- Idioma: Español
- Tema: ESTRATEGIAS Y POLITICAS EDUCATIVAS
- Colección: PDTE. COLECCION
- Encuadernación: Bolsillo
- Fecha de edición: 2007
- Número de páginas: 239
- Dimensiones: 210.0 x 150.0 cm
- Peso: 320.0 g
Valoración editorial
Se trata de una obra rigurosa y aplicada, fruto de una investigación prolongada, que cubre un vacío habitual en la literatura educativa: la conexión entre la teoría del desarrollo cognitivo y la práctica docente en el aula de infantil. Su enfoque en la igualdad de oportunidades y la intervención temprana la convierte en un recurso relevante para profesionales comprometidos con una educación inclusiva y de calidad. La inclusión de pautas para padres amplía su utilidad más allá del ámbito escolar.