Descripción
Dando sentido a la ciencia en secundaria
Resumen del libro
Esta obra ofrece un análisis riguroso y accesible sobre las ideas que los estudiantes de secundaria poseen acerca del mundo natural y cómo estas concepciones previas condicionan su aprendizaje científico. Basado en investigaciones internacionales, el libro proporciona a docentes y educadores las claves para comprender los obstáculos conceptuales más comunes y las estrategias pedagógicas para superarlos. Un recurso esencial para transformar la enseñanza de las ciencias, partiendo de lo que el alumno ya sabe para construir un conocimiento sólido y significativo.
¿De qué trata?
El libro explora en profundidad cómo los niños llegan a la educación secundaria con un bagaje de ideas y creencias sobre fenómenos naturales, forjado tanto en la escuela primaria como en su vida cotidiana. Lejos de ser una tabla rasa, este conocimiento previo actúa como un filtro que puede facilitar o entorpecer la asimilación de nuevos conceptos científicos. La obra sintetiza décadas de investigación educativa para mostrar que la enseñanza tradicional resulta ineficaz si no toma como punto de partida estas concepciones alternativas. A través de ejemplos concretos y análisis detallados, los autores guían al lector en la identificación de las ideas erróneas más frecuentes en áreas como la física, la química y la biología, ofreciendo un marco para diseñar intervenciones didácticas que promuevan un cambio conceptual real y duradero.
Temas principales
- Concepciones alternativas de los estudiantes sobre fenómenos científicos.
- Estrategias para la enseñanza de las ciencias basadas en la investigación educativa.
- Procesos de cambio conceptual en el aprendizaje de la física, química y biología.
- Diseño de currículos y metodologías que integren las ideas previas del alumnado.
- Análisis de la influencia del contexto escolar y cotidiano en la construcción del conocimiento científico.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a docentes de ciencias en educación secundaria, estudiantes de magisterio y pedagogía, formadores de profesorado, así como a investigadores en didáctica de las ciencias. También resulta de gran utilidad para profesionales de la psicología educativa interesados en los procesos de aprendizaje y desarrollo cognitivo en el ámbito científico.
Qué aporta este libro
- Proporciona un marco teórico sólido para comprender cómo aprenden ciencias los adolescentes.
- Ofrece herramientas prácticas para diagnosticar y trabajar con las ideas previas del alumnado en el aula.
- Ayuda a diseñar secuencias didácticas más efectivas, basadas en evidencias de investigación.
- Permite anticipar los errores conceptuales más comunes y planificar estrategias para corregirlos.
- Facilita la reflexión crítica sobre la propia práctica docente y su impacto en el aprendizaje científico.
Ficha técnica
- Autor: Driver, Rosalind; Squires, Ann; Rushworth, Peter; Wood-Robinson, Valerie
- Editorial: A. Machado Libros S. A.
- Idioma: Español
- Tema: EDUCACION PEDAGOGIA, ESTRATEGIAS Y POLITICAS EDUCATIVAS, DESTREZAS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA
- Encuadernación: Bolsillo
- Número de páginas: 272
- Peso: 420 g
Valoración editorial
Se trata de una obra de referencia imprescindible para cualquier profesional de la educación científica que desee fundamentar su práctica en la investigación más sólida. Su enfoque claro y estructurado convierte hallazgos académicos complejos en herramientas aplicables al día a día del aula. La obra destaca por su utilidad práctica y su capacidad para conectar la teoría pedagógica con la realidad del estudiante, lo que la convierte en un recurso valioso tanto para la formación inicial como para el desarrollo profesional continuo del profesorado de secundaria.