Descripción
Los espejos de Clío
Resumen del libro
Este ensayo analiza en profundidad cómo se enseña la Historia en las aulas españolas, revelando la persistencia de un modelo basado en la memorización y los tópicos tradicionales. A partir de una extensa investigación sobre currículos, libros de texto y exámenes, los autores identifican las carencias de la educación histórica actual y proponen vías de innovación docente. Una obra esencial para comprender los usos y abusos de la Historia en el ámbito escolar y para descubrir alternativas pedagógicas que fomenten el pensamiento crítico.
¿De qué trata?
El libro recoge los resultados del grupo de investigación DICSO, que desde 2010 ha analizado el estado de la enseñanza de la Historia en Educación Secundaria y Primaria en la Región de Murcia. Los autores examinan el currículo oficial, los libros de texto más utilizados, las pruebas de evaluación y las percepciones de los futuros docentes. El estudio evidencia el dominio de un enfoque que privilegia lo conceptual y lo memorístico, y que reproduce una narrativa histórica cargada de estereotipos heredados de la historiografía tradicional. Frente a este diagnóstico, la obra concluye presentando propuestas de innovación que buscan superar el modelo caduco mediante la introducción de temas controvertidos, el cambio metodológico y la aplicación del método del historiador en el aula.
Temas principales
- Análisis crítico del currículo de Historia en Educación Secundaria.
- Estudio de los libros de texto como transmisores de una narrativa histórica tradicional.
- Evaluación de los exámenes y su tendencia a primar la memorización sobre la comprensión.
- Percepciones y narrativas de los maestros en formación sobre la Historia como materia formativa.
- Propuestas de innovación educativa: temas controversiales, nuevas metodologías docentes y uso del método del historiador.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a docentes de Historia en activo y en formación, investigadores en didáctica de las ciencias sociales, estudiantes de pedagogía y magisterio, así como a profesionales de la educación interesados en la renovación metodológica de la enseñanza de la Historia. También resultará de interés para historiadores y responsables de políticas educativas que busquen comprender los desafíos actuales de la educación histórica.
Qué aporta este libro
- Un diagnóstico riguroso y basado en datos sobre las prácticas educativas reales en el aula de Historia.
- Herramientas para identificar y cuestionar los tópicos y estereotipos presentes en los materiales escolares.
- Propuestas concretas y actualizadas para transformar la enseñanza de la Historia hacia un modelo más crítico y significativo.
- Una perspectiva fundamentada en la investigación académica que conecta la teoría educativa con la práctica docente.
Ficha técnica
- Autor: Gómez Carrasco, Cosme Jesús; Miralles Martínez, Pedro
- Editorial: Sílex Ediciones
- Idioma: Español
- Tema: Estrategias y políticas educativas
- Colección: Silex Universidad
- Encuadernación: Otros
- Fecha de edición: julio de 2017
- Número de páginas: 284
- Peso: 530 g
Valoración editorial
Se trata de una obra de referencia para quienes deseen comprender las dinámicas reales de la enseñanza de la Historia en España, más allá de los discursos oficiales. Su valor reside en el sólido respaldo empírico y en la claridad con la que expone tanto los problemas detectados como las posibles vías de solución. Es una lectura necesaria para cualquier docente que busque renovar su práctica y para investigadores interesados en la didáctica de las ciencias sociales.