Descripción
Los centros de profesores y recursos. Un estudio etnográfico
Resumen del libro
Esta obra ofrece un análisis etnográfico detallado del proceso seguido por los centros responsables de la formación del profesorado en la provincia de Cáceres entre 1986 y 1996. A través de la reconstrucción de significados construidos por sus protagonistas, el libro examina la transformación del sistema educativo durante la implantación de la LOGSE. Una investigación rigurosa que desvela cómo los centros de profesores y recursos se convirtieron en piezas clave del cambio educativo, ofreciendo una mirada profunda a las dinámicas institucionales y profesionales de una década crucial para la educación en España.
¿De qué trata?
El libro presenta los resultados de una investigación etnográfica centrada en los centros de profesores y recursos de la provincia de Cáceres durante el periodo 1986-1996. La obra analiza cómo estos centros, responsables de la formación del profesorado, vivieron el proceso de transformación educativa impulsado por la implantación de la LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo). A través de una metodología cualitativa, el estudio reconstruye los significados que los propios protagonistas —docentes, formadores y gestores— fueron configurando a lo largo de esa década. Se examinan las prácticas, las resistencias, las adaptaciones y los cambios institucionales que marcaron un periodo de profundas reformas en el sistema educativo español, ofreciendo una visión desde dentro de cómo se gestó y desarrolló la formación permanente del profesorado en un contexto provincial concreto.
Temas principales
- Análisis etnográfico de centros de formación del profesorado
- Transformación del sistema educativo español durante la implantación de la LOGSE
- Reconstrucción de significados y experiencias de los protagonistas educativos
- Formación permanente del profesorado en el ámbito provincial
- Dinámicas institucionales y profesionales en periodos de reforma educativa
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a investigadores y estudiantes del ámbito de la educación, especialmente interesados en la etnografía educativa, la historia de la educación en España y las políticas de formación del profesorado. También resulta de gran utilidad para docentes, formadores de profesores, gestores educativos y responsables de centros de formación que deseen comprender los procesos de cambio institucional desde una perspectiva cualitativa. Asimismo, puede interesar a profesionales de la pedagogía y la sociología de la educación que busquen un estudio de caso detallado sobre la implementación de reformas educativas en contextos locales.
Qué aporta este libro
- Una visión etnográfica única sobre el funcionamiento interno de los centros de profesores y recursos durante una década clave de reformas educativas
- Comprensión profunda de cómo los actores educativos vivieron y dieron sentido a la transformación del sistema con la LOGSE
- Análisis de las dinámicas institucionales que condicionaron la formación permanente del profesorado en un contexto provincial
- Documentación detallada de un periodo histórico fundamental para entender la evolución de la educación en España
- Metodología de investigación aplicada que sirve como referencia para estudios similares en otros contextos educativos
Ficha técnica
- Autor: Varios autores
- Editorial: Universidad de Extremadura. Servicio de Publicaciones
- Idioma: Español
- Tema: Cuerpo docente/de educadores
- Colección: Pdte. colección
- Encuadernación: Bolsillo
- Fecha de edición: 2004
- Número de páginas: 322
- Dimensiones: 24.0 cm x 17.0 cm
- Peso: 796.0 gr
Valoración editorial
Se trata de una obra de referencia para quienes deseen comprender en profundidad el proceso de transformación educativa vivido en España durante la implantación de la LOGSE, a través de un estudio de caso etnográfico riguroso. Su valor reside en la perspectiva cualitativa que ofrece, centrada en los significados y experiencias de los propios protagonistas, lo que la diferencia de análisis puramente normativos o cuantitativos. Es especialmente relevante para investigadores y profesionales interesados en la formación del profesorado y en las dinámicas de cambio institucional en el ámbito educativo.