Descripción
Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento
Resumen del libro
Esta obra reúne nueve trabajos del reconocido psicólogo César Coll, elaborados entre 1978 y 1988, que abordan el aprendizaje escolar desde una perspectiva constructivista. El libro profundiza en la idea de que aprender en la escuela no es un proceso de mera recepción de información, sino un acto activo de construcción de significados por parte del alumno. A través de un análisis teórico y empírico, se desentraña la compleja interacción entre el estudiante, el contenido curricular y el docente, ofreciendo una visión integral y fundamentada de cómo se produce el conocimiento en el aula. Es una lectura esencial para comprender los fundamentos del constructivismo aplicado a la educación.
¿De qué trata?
El libro explora el aprendizaje escolar como un proceso de construcción activa de significados. Se aleja de las concepciones tradicionales que ven al alumno como un receptor pasivo y propone un modelo en el que el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje. A lo largo de sus capítulos, se analizan los mecanismos mediante los cuales el alumno integra los nuevos contenidos con sus conocimientos previos, dando lugar a un aprendizaje significativo. Se destaca el papel del profesor no como un mero transmisor de información, sino como un mediador y guía que facilita esta construcción. La obra examina la interacción entre tres elementos clave: el alumno que construye significados, los contenidos de aprendizaje que son el objeto de esa construcción, y el docente que actúa como puente entre ambos. A través de estudios teóricos y empíricos, se ofrecen claves para entender cómo se produce realmente el conocimiento en el contexto escolar.
Temas principales
- Constructivismo en la educación: fundamentos teóricos y aplicación práctica en el aula.
- Proceso de construcción de significados por parte del alumno durante el aprendizaje escolar.
- Interacción triádica entre alumno, contenido curricular y docente como base del aprendizaje.
- El rol del profesor como mediador y facilitador del aprendizaje significativo.
- Mecanismos de integración de nuevos conocimientos con las estructuras previas del estudiante.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a profesionales y estudiantes del ámbito de la psicología educativa, la pedagogía y la docencia en general. Es especialmente útil para maestros, profesores, orientadores escolares y formadores que deseen comprender en profundidad los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje escolar desde una perspectiva constructivista. También resulta de gran interés para investigadores y académicos interesados en las bases teóricas del aprendizaje y la enseñanza.
Qué aporta este libro
- Una comprensión sólida de cómo el alumno construye activamente su conocimiento en el entorno escolar.
- Claves teóricas y prácticas para entender el papel del docente como mediador en el proceso de aprendizaje.
- Un análisis detallado de la interacción entre los elementos fundamentales del acto educativo: alumno, contenido y profesor.
- Fundamentos para diseñar estrategias de enseñanza que promuevan un aprendizaje significativo y duradero.
- Una visión integradora que conecta la teoría constructivista con la práctica educativa real.
Ficha técnica
- Autor: César Coll
- Editorial: Ediciones Paidós
- Idioma: Español
- Tema: Sociedad y cultura: general, Psicología infantil y evolutiva/del desarrollo, Educación pedagogía
- Colección: Paidós Educador
- Fecha de edición: No especificada
- Número de páginas: 208
- Dimensiones: 22.0 cm x 15.5 cm
- Peso: 274.0 gr
Valoración editorial
Esta obra de César Coll se presenta como un referente imprescindible para quienes buscan una base teórica sólida sobre el aprendizaje escolar desde el constructivismo. Su enfoque, que articula la investigación empírica con la reflexión teórica, ofrece una perspectiva rigurosa y útil para profesionales de la educación. La claridad con la que se exponen los mecanismos de construcción del conocimiento y el papel mediador del docente la convierten en una herramienta valiosa tanto para la formación inicial como para la práctica reflexiva del profesorado en activo.