Descripción
Los principios metodológicos AICLE
Resumen del libro
Esta obra, fruto de una tesis doctoral, analiza en profundidad la aplicación del aprendizaje integrado de contenido y lengua (AICLE) en el Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid. A través de un estudio empírico, la autora examina cómo los docentes integran los principios metodológicos AICLE en sus programaciones y evalúa el impacto de la formación recibida. El libro ofrece una visión rigurosa y basada en datos sobre las necesidades reales del profesorado, proponiendo vías para mejorar la calidad y sostenibilidad de los programas bilingües. Es una lectura esencial para comprender los desafíos y claves pedagógicas de la educación bilingüe en España.
¿De qué trata?
El libro aborda la implementación del enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera) en el sistema educativo madrileño desde su inicio en 2004. La investigación se centra en la figura del docente y en cómo su formación y capacitación influyen en la calidad de las programaciones didácticas que elabora. Mediante un estudio correlacional, la autora analiza la relación entre el estilo de programación de los profesores y variables clave como los modelos de habilitación, la formación posterior recibida y su nivel de inglés. Los resultados revelan una heterogeneidad significativa en los perfiles docentes y una insuficiente formación metodológica específica, lo que lleva a proponer nuevas estrategias de evaluación y desarrollo profesional centradas en las necesidades reales del profesorado para impartir lecciones AICLE de calidad.
Temas principales
- Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua (AICLE/CLIL)
- Programas bilingües y su implementación en la Comunidad de Madrid
- Formación y capacitación del profesorado en metodología AICLE
- Diseño y evaluación de programaciones docentes en contextos bilingües
- Análisis empírico de la relación entre formación docente y calidad educativa
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a docentes de programas bilingües, coordinadores de proyectos lingüísticos, formadores de profesorado, investigadores en educación y pedagogía, así como a responsables políticos y gestores educativos interesados en la mejora de la enseñanza bilingüe. También resulta de gran utilidad para estudiantes de posgrado y doctorado que aborden temáticas relacionadas con AICLE, la didáctica de lenguas o la evaluación de programas educativos.
Qué aporta este libro
- Un análisis detallado y basado en datos reales sobre la aplicación de los principios AICLE en las aulas madrileñas.
- Identificación de las necesidades formativas reales del profesorado bilingüe, más allá de las suposiciones generales.
- Recomendaciones prácticas y fundamentadas para mejorar la calidad y sostenibilidad de los programas bilingües a largo plazo.
- Una metodología de investigación replicable para evaluar el impacto de la formación docente en contextos educativos específicos.
- Una visión crítica y constructiva que contribuye al debate académico y profesional sobre la educación bilingüe en España.
Ficha técnica
- Autor: Custodio Espinar; Magdalena
- Editorial: Fundación Universitaria Española
- Idioma: Español
- Tema: EDUCACION PEDAGOGIA
- Colección: TESIS DOCTORALES CUM LAUDE
- Encuadernación: Bolsillo
- Fecha de edición: 2019
- Número de páginas: 582
- Dimensiones: 270.0 x 190.0
- Peso: 2389.0
Valoración editorial
Se trata de una obra de carácter académico y riguroso que aborda una cuestión central en la educación contemporánea: la efectividad de los programas bilingües. Su enfoque empírico y su análisis detallado de la formación docente ofrecen una contribución valiosa tanto para la práctica educativa como para la investigación. El libro resulta especialmente útil para profesionales que buscan comprender las dinámicas reales del aula bilingüe y para aquellos involucrados en el diseño de políticas de formación del profesorado. Su extensión y profundidad lo convierten en una referencia sólida dentro del campo de la pedagogía y la didáctica de lenguas.