Descripción
La escritura de escolares con discapacidad intelectual
Resumen del libro
Esta obra presenta los resultados de una investigación pionera que da voz a estudiantes con discapacidad intelectual para comprender cómo conciben y utilizan la escritura. A través de un enfoque cualitativo y estudios de caso, el autor revela las habilidades metacognitivas de estos escolares al enfrentarse a la composición de textos. El libro ofrece una base teórica actualizada sobre la discapacidad intelectual y los modelos de escritura, y concluye con estrategias prácticas para la intervención educativa. Es una herramienta esencial para docentes y profesionales que buscan diseñar una enseñanza diferenciada y basada en evidencias.
¿De qué trata?
El libro se estructura en torno a una investigación que analiza el conocimiento y uso de la escritura por parte de estudiantes con discapacidad intelectual. En primer lugar, proporciona una descripción actualizada de qué significa tener discapacidad intelectual hoy, las barreras para la inclusión socioeducativa y los procesos de identificación y evaluación. A continuación, expone los principales modelos teóricos sobre la composición escrita. El núcleo del estudio, mediante un enfoque cualitativo y la técnica de estudio de caso colectivo, descubre las habilidades cognitivas y metacognitivas que estos estudiantes ponen en juego al escribir. Finalmente, la obra concluye con técnicas, estrategias y recursos concretos para mejorar la escritura de este colectivo, destacando la necesidad de una intervención educativa personalizada debido a la heterogeneidad de la discapacidad.
Temas principales
- Procesos cognitivos y metacognitivos implicados en la composición escrita de personas con discapacidad intelectual.
- Modelos teóricos de la escritura y su aplicación a la educación especial.
- Barreras socioeducativas y procesos de identificación y evaluación de la discapacidad intelectual.
- Estrategias de intervención educativa basadas en la investigación para la mejora de la expresión escrita.
- Metodología cualitativa y estudio de caso colectivo aplicado a la investigación educativa.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a profesionales de la educación, psicopedagogos, logopedas, maestros de educación especial y estudiantes de posgrado interesados en la didáctica de la escritura y la atención a la diversidad. También resulta de gran utilidad para investigadores en el ámbito de la discapacidad intelectual y para cualquier persona que busque comprender las capacidades y necesidades específicas de estos escolares en el proceso de aprendizaje de la escritura.
Qué aporta este libro
- Ofrece datos empíricos originales sobre las habilidades metacognitivas de estudiantes con discapacidad intelectual en la escritura.
- Proporciona una base teórica actualizada que integra modelos de escritura y conocimiento sobre discapacidad intelectual.
- Presenta estrategias y recursos prácticos para diseñar intervenciones educativas diferenciadas y efectivas.
- Da visibilidad a la voz y el pensamiento de un colectivo frecuentemente silenciado en la investigación educativa.
- Ayuda a superar estereotipos al demostrar que es posible acceder a los procesos internos de estos estudiantes.
Ficha técnica
- Autor: GALLEGO ORTEGA, JOSE LUIS
- Editorial: Ediciones Piramide
- Idioma: Español
- Tema: ESTRATEGIAS Y POLITICAS EDUCATIVAS, ENSEÑANZA DE ALUMNOS CON DIFICULTADES/NECESIDADES
- Colección: PSICOLOGIA
- Encuadernación: Bolsillo
- Fecha de edición: octubre de 2022
- Número de páginas: 160
- Peso: 328 g
Valoración editorial
Esta obra representa una contribución significativa al campo de la educación inclusiva, al combinar rigor investigador con una clara orientación práctica. Su principal valor reside en ofrecer, por primera vez, un análisis detallado de los procesos metacognitivos de escolares con discapacidad intelectual en relación con la escritura, un área tradicionalmente poco explorada. El libro no solo describe una realidad, sino que proporciona herramientas concretas para la intervención, lo que lo convierte en un recurso útil tanto para la reflexión teórica como para la práctica diaria en el aula. Es una lectura recomendada para quienes buscan fundamentar su trabajo en evidencias y promover una enseñanza más equitativa y efectiva.