Descripción
TRANSICIONES Y TRAYECTORIAS EN LA UNIVERSIDAD: EL CASO DE LOS ESTUDIANTES DE MAS
Resumen del libro
Esta obra analiza en profundidad los procesos de transición y las trayectorias académicas de los estudiantes de máster en el contexto universitario español tras la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). A través de una investigación liderada por el equipo TRALS de la Universidad de Barcelona, con la participación de seis universidades más, el libro ofrece una radiografía detallada de cómo viven y sienten los estudiantes que cursan un máster. El lector encontrará datos cualitativos que revelan los cambios en el perfil del estudiantado, las motivaciones de acceso y las dificultades encontradas, proporcionando elementos clave para la reflexión y la mejora de las políticas de apoyo institucional.
¿De qué trata?
El libro aborda la realidad de los estudios de máster en España desde una perspectiva cualitativa y comprensiva. A partir de una investigación coordinada por el equipo TRALS de la Universidad de Barcelona, en la que han participado las universidades Autónoma de Barcelona, La Laguna, Las Palmas de Gran Canaria, Sevilla, Zaragoza y la UNED, se examinan los procesos de transición que experimentan los estudiantes al acceder a un máster. La obra se centra en comprender las motivaciones que llevan a los estudiantes a cursar estos estudios, las expectativas iniciales, las dificultades que enfrentan durante el itinerario formativo y las estrategias que desarrollan para superarlas. Se analiza también la evolución del perfil del estudiantado, destacando el aumento exponencial de la demanda, especialmente en Ciencias Sociales, y cómo esta diversidad afecta a las trayectorias académicas. El resultado es una radiografía detallada que permite entender las experiencias vividas por los estudiantes de máster en el territorio español, más allá de los datos cuantitativos globales.
Temas principales
- Transiciones académicas en el acceso a estudios de máster.
- Análisis de trayectorias formativas y experiencias del estudiantado.
- Cambios en el perfil del estudiante universitario tras el EEES.
- Motivaciones y expectativas en la elección de un máster.
- Dificultades y estrategias de adaptación durante el itinerario académico.
- Políticas institucionales de apoyo a estudiantes de posgrado.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a investigadores y profesionales del ámbito de la educación superior, especialmente a aquellos interesados en la pedagogía universitaria, la orientación académica y las políticas institucionales. También resulta de gran utilidad para gestores universitarios, responsables de programas de máster y docentes que deseen comprender mejor las necesidades y experiencias de sus estudiantes. Asimismo, puede ser de interés para estudiantes de posgrado que quieran reflexionar sobre su propio proceso de transición y trayectoria académica.
Qué aporta este libro
- Una visión cualitativa y detallada de las experiencias reales de los estudiantes de máster en España.
- Datos de una investigación multicéntrica con la participación de siete universidades, que ofrece una perspectiva amplia y representativa.
- Elementos de reflexión para mejorar las acciones institucionales de apoyo y orientación al estudiantado de posgrado.
- Comprensión de los cambios en el perfil del estudiante y las dinámicas de acceso a los másteres tras el EEES.
- Herramientas para diseñar estrategias que faciliten la transición y el éxito académico en los estudios de máster.
Ficha técnica
- Autor: Torrado; M, Figuera; P
- Editorial: Laertes
- Idioma: Español
- Tema: Psicología y Pedagogía - Pedagogía - Historia y filosofía de la educación
- Colección: Educación
- Encuadernación: Bolsillo
- Fecha de edición: 2023
- Número de páginas: 236
- Dimensiones: 1.5 cm x 2.3 cm
- Peso: 358.0 gr
Valoración editorial
Esta obra se presenta como una contribución relevante para el estudio de la educación superior en España, al ofrecer un análisis cualitativo que complementa las estadísticas oficiales sobre los másteres. La investigación, coordinada por el equipo TRALS de la Universidad de Barcelona y con la participación de seis universidades más, aporta una visión rica y matizada de las transiciones y trayectorias de los estudiantes. El libro resulta especialmente útil para quienes buscan comprender las experiencias reales del estudiantado y para aquellos implicados en el diseño de políticas de apoyo institucional. Su enfoque centrado en el estudiante y su rigor metodológico lo convierten en una referencia para el ámbito de la pedagogía universitaria.