Descripción
LA IMPRACTICABILIDAD DE LA INVESTIGACION PRACTICA
Resumen del libro
Este ensayo crítico examina la paradoja central de la ciencia social contemporánea: su obsesión por generar un conocimiento práctico que garantice una sociedad justa y equitativa. Thomas S. Popkewitz desmonta cómo esta búsqueda, desde el siglo XIX hasta las actuales evaluaciones internacionales, produce herramientas de reforma educativa que, en su intento de incluir, terminan generando exclusión. A través de un análisis que combina teoría social, cultural e histórica, el autor revela las contradicciones de una investigación que promete una "vida mejor" mientras delimita quiénes son las poblaciones peligrosas que amenazan ese futuro idealizado.
¿De qué trata?
El libro analiza la evolución histórica del concepto de "conocimiento práctico" en la investigación educativa y social. Popkewitz parte de la emergencia de las ciencias sociales en el siglo XIX, pasa por los movimientos investigadores de posguerra y llega hasta las actuales reformas basadas en "pruebas empíricas científicas" sobre "lo que funciona". El autor utiliza el caso de la política educativa estadounidense como ejemplo paradigmático para mostrar cómo las evaluaciones internacionales y la formación profesional marcan el camino hacia la modernización educativa. Sin embargo, el núcleo de la obra reside en desvelar cómo estos esfuerzos por corregir males sociales y formar al "buen ciudadano" o "trabajador ideal" están paradójicamente implicados en la inscripción de diferencias que provocan exclusión y abyección.
Temas principales
- Crítica al positivismo y la búsqueda de "pruebas empíricas" en la reforma educativa.
- Genealogía histórica del concepto de "conocimiento práctico" y "útil" en las ciencias sociales.
- Relación entre política educativa, investigación académica y construcción de subjetividades (el buen ciudadano, el buen trabajador).
- Mecanismos de exclusión social generados por las políticas de inclusión y los discursos de "vida mejor".
- Análisis de las evaluaciones internacionales como dispositivos de normalización y gubernamentalidad.
¿Para quién está recomendado?
Está dirigido a investigadores, docentes universitarios, estudiantes de posgrado en ciencias de la educación, sociología, filosofía y política educativa. También resulta de gran interés para profesionales de la administración educativa y formuladores de políticas públicas que busquen una reflexión profunda y crítica sobre los fundamentos epistemológicos de su práctica.
Qué aporta este libro
- Una perspectiva crítica y fundamentada sobre los límites y contradicciones de la investigación educativa orientada a la práctica.
- Herramientas teóricas para comprender cómo los discursos de reforma educativa construyen diferencias y exclusiones.
- Un análisis histórico que contextualiza las actuales modas investigadoras y sus orígenes en el pensamiento del siglo XIX.
- Una reflexión necesaria sobre el papel político de la ciencia social en la configuración de sociedades justas.
Ficha técnica
- Autor: POPKEWITZ, THOMAS STANLEY
- Editorial: Editorial Octaedro, S.L.
- Idioma: Español
- Tema: FILOSOFIA Y TEORIA DE LA EDUCACION
- Colección: EDUCACION COMPARADA E INTERNACIONAL
- Encuadernación: Bolsillo
- Fecha de edición: julio de 2021
- Número de páginas: 336
- Peso: 50 g
Valoración editorial
Se trata de una obra de referencia indispensable para quienes deseen ir más allá de las recetas simplistas sobre "lo que funciona" en educación. Popkewitz ofrece un análisis riguroso y provocador que obliga a repensar las bases mismas de la investigación educativa contemporánea. Su valor radica en la capacidad de articular crítica epistemológica con consecuencias políticas concretas, haciendo de este libro una lectura necesaria para cualquier profesional que busque comprender las paradojas de su propio campo de acción.