Descripción
Qué Historia Enseñar y Para Qué Historia: Educación y Formación Ciudadana
Resumen del libro
Esta obra aborda el vínculo esencial entre la enseñanza de la Historia, la educación y la formación ciudadana en un mundo en constante transformación. El autor analiza los debates actuales sobre qué contenidos históricos deben priorizarse en los currículos escolares, cuestionando las narrativas homogéneas heredadas del siglo XIX. A través de una investigación etnográfica con jóvenes estudiantes chilenos y españoles, el libro demuestra que la Historia sigue siendo crucial para desarrollar el pensamiento crítico y la conciencia cívica, pero advierte que su enseñanza debe renovarse para responder a las sociedades diversas y complejas del siglo XXI. Una reflexión necesaria para docentes, pedagogos y todos aquellos interesados en el futuro de la educación.
¿De qué trata?
El libro explora la crisis de la enseñanza tradicional de la Historia, anclada en relatos nacionales decimonónicos que ya no conectan con las realidades plurales y cambiantes de las sociedades actuales. Gonzalo Andrés García Fernández propone un análisis profundo del tridente Historia, Educación y Formación Ciudadana, argumentando que no es posible formar ciudadanos críticos y libres sin una Historia que les proporcione herramientas para interpretar el presente y proyectar futuros alternativos.
La investigación combina sensibilidad histórica y etnográfica, examinando cómo los jóvenes estudiantes en Chile y España configuran sus percepciones políticas y sociales a partir de lo que aprenden en las aulas. El autor cuestiona qué contenidos deben incluirse o excluirse de los currículos, y propone reflexiones y aportes concretos para repensar la metodología y el propósito de la enseñanza de la Historia en la educación secundaria.
Temas principales
- Debate sobre los contenidos curriculares de Historia en la educación secundaria.
- Relación entre enseñanza de la Historia y formación de ciudadanía crítica.
- Crítica a las narrativas nacionales homogéneas del siglo XIX en las aulas del siglo XXI.
- Investigación etnográfica comparada sobre percepciones políticas y sociales de jóvenes chilenos y españoles.
- Propuestas metodológicas para una enseñanza de la Historia que fomente el pensamiento crítico y la libertad.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a docentes de Historia y Ciencias Sociales, estudiantes de pedagogía y ciencias de la educación, investigadores en didáctica de la Historia y sociología de la educación, así como a responsables de políticas educativas interesados en renovar los currículos escolares. También resultará de gran utilidad para cualquier lector preocupado por el papel de la educación en la construcción de una ciudadanía activa y crítica en sociedades diversas.
Qué aporta este libro
- Un análisis fundamentado en investigación etnográfica sobre la percepción de la Historia en jóvenes estudiantes de dos países.
- Herramientas para repensar críticamente los contenidos y metodologías de la enseñanza histórica en secundaria.
- Una reflexión actualizada sobre cómo la Historia puede contribuir a la formación de ciudadanos libres y críticos en un mundo complejo.
- Propuestas concretas para superar las narrativas nacionales obsoletas y conectar la Historia con los desafíos del presente.
Ficha técnica
- Autor: Gonzalo Andrés García Fernández
- Editorial: Marcial Pons Ediciones Jurídicas y Sociales, S.A.
- Idioma: Español
- Tema: Historia, Sociología, Historia de la Educación, Teoría General del Derecho
- Colección: Derecho
- Encuadernación: Bolsillo
- Fecha de edición: julio de 2022
- Número de páginas: 307
- Peso: 714 g
Valoración editorial
Se trata de una obra rigurosa y oportuna que aborda una de las cuestiones más debatidas en la educación contemporánea: qué Historia enseñar y con qué propósito. El autor combina una sólida base teórica con una investigación empírica comparada, lo que otorga credibilidad a sus planteamientos. Su enfoque crítico, pero propositivo, lo convierte en una lectura valiosa para profesionales de la educación que buscan renovar sus prácticas y para quienes desean comprender los desafíos de formar ciudadanía en sociedades plurales. Un libro que invita a la reflexión sin caer en dogmatismos, ideal para repensar el aula de Historia del siglo XXI.