Descripción
ENSENYAR (LLENGUES) AL PAIS VALENCIA. REFLEXIONS DES DE L'INTERACCIONISME SOCIOD
Resumen del libro
Esta obra ofrece una reflexión profunda y actualizada sobre la enseñanza de lenguas en el contexto valenciano, desde la perspectiva del interaccionismo sociodiscursivo. Joaquim Dolz y Aina Monferrer analizan los retos y oportunidades de la educación plurilingüe en una sociedad marcada por la movilidad y la diversidad cultural. El libro promueve un plurilingüismo constructivo que respeta las lenguas minorizadas, como el valenciano, e incorpora propuestas didácticas innovadoras que integran recursos como videotutoriales e inteligencia artificial. Una herramienta esencial para docentes, investigadores y responsables de políticas educativas que buscan renovar sus prácticas pedagógicas.
¿De qué trata?
La obra aborda la complejidad de enseñar lenguas en el País Valenciano, un territorio con una realidad plurilingüe donde conviven el valenciano, el castellano y otras lenguas fruto de la inmigración. Los autores parten del interaccionismo sociodiscursivo para analizar cómo se construye el conocimiento lingüístico en contextos educativos diversos. A lo largo de sus páginas, se examinan los desafíos de mantener y revitalizar el valenciano como lengua minorizada, al tiempo que se fomenta un plurilingüismo inclusivo y respetuoso. Se presentan propuestas didácticas concretas que integran herramientas digitales, como videotutoriales y aplicaciones de inteligencia artificial, para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. El libro también ofrece recursos prácticos para diseñar secuencias didácticas que promuevan la competencia comunicativa en varias lenguas, adaptándose a las necesidades del alumnado actual.
Temas principales
- Enseñanza de lenguas desde el interaccionismo sociodiscursivo
- Educación plurilingüe en contextos de diversidad cultural y movilidad
- Revitalización y protección de lenguas minorizadas, con especial atención al valenciano
- Integración de tecnologías digitales, videotutoriales e inteligencia artificial en el aula de lenguas
- Propuestas didácticas innovadoras para el diseño de secuencias de aprendizaje lingüístico
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a profesionales de la enseñanza de lenguas, tanto en activo como en formación, que buscan fundamentos teóricos y herramientas prácticas para abordar la diversidad lingüística en el aula. También resulta de gran interés para investigadores en didáctica de las lenguas y sociolingüística, así como para responsables de políticas educativas que deseen comprender los retos actuales de la educación plurilingüe y diseñar estrategias inclusivas y efectivas.
Qué aporta este libro
- Un marco teórico sólido basado en el interaccionismo sociodiscursivo para repensar la enseñanza de lenguas
- Propuestas didácticas concretas y actualizadas que integran recursos digitales como videotutoriales e inteligencia artificial
- Estrategias para fomentar un plurilingüismo constructivo que respete y potencie las lenguas minorizadas
- Herramientas prácticas para diseñar secuencias de aprendizaje adaptadas a contextos multilingües y diversos
- Una visión crítica y fundamentada sobre los desafíos de la educación lingüística en el País Valenciano
Ficha técnica
- Autor: DOLZ MESTRE, JOAQUIM; MONFERRER PALMER, AINA
- Editorial: Publicacions de la Universitat Jaume I
- Idioma: cat
- Tema: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS (DISTINTAS DEL
- Colección: FUNDACIO CATEDRA ENRIC SOLER I GODES
- Encuadernación: Bolsillo
- Fecha de edición: junio de 2025
- Número de páginas: 396
- Peso: 750 g
Valoración editorial
Esta obra representa una contribución relevante al campo de la didáctica de las lenguas, al combinar una sólida base teórica con propuestas prácticas adaptadas a la realidad plurilingüe del País Valenciano. La inclusión de recursos digitales e inteligencia artificial la sitúa en la vanguardia de la innovación educativa, ofreciendo a los profesionales herramientas útiles para afrontar los retos actuales. Su enfoque respetuoso con las lenguas minorizadas y su mirada constructiva hacia la diversidad la convierten en una lectura recomendable para quienes buscan renovar su práctica docente o diseñar políticas lingüísticas inclusivas.