Descripción
MAL A PENSER MAL A ETRE -TROUBLES INSTRUMENTAUX ET PATHOLOGI
Resumen del libro
Esta obra explora la conexión profunda entre los trastornos del aprendizaje infantil y el sufrimiento psíquico subyacente. La autora, una reconocida pedopsiquiatra y psicoanalista, demuestra cómo el fracaso escolar no es solo un problema educativo, sino también un asunto de salud pública. A través de un modelo teórico sólido basado en la práctica clínica, ofrece a los profesionales herramientas para diagnosticar y tratar estas dificultades, poniendo el foco en la patología narcisista que a menudo las acompaña. Un libro esencial para comprender la compleja relación entre el funcionamiento cognitivo y la organización psicoafectiva del niño.
¿De qué trata?
El libro aborda la problemática de los niños que sufren una alteración en sus facultades de aprendizaje, un sufrimiento que con frecuencia no es reconocido ni tratado adecuadamente. Danielle Flagey, basándose en su experiencia colaborando con pediatras, psicólogos, logopedas, psicomotricistas y docentes, analiza la articulación entre el funcionamiento cognitivo y la organización psicoafectiva del niño. La tesis central es que, en estos casos, siempre está presente una patología narcisista que afecta la capacidad de pensar y ser. La obra presenta un modelo teórico práctico que ofrece a los profesionales referentes diagnósticos precisos, propuestas de adaptaciones pedagógicas y terapéuticas útiles, y sugiere vías de trabajo con las familias. Se trata de una invitación a un trabajo de descompartimentación tanto de las teorías como de las prácticas profesionales e institucionales.
Temas principales
- Trastornos instrumentales del aprendizaje y su relación con el sufrimiento psíquico.
- Patología narcisista como base de las dificultades cognitivas en la infancia.
- Diagnóstico diferencial y referentes clínicos para profesionales de la salud y la educación.
- Articulación entre el funcionamiento cognitivo y la organización psicoafectiva.
- Propuestas de intervención pedagógica, terapéutica y trabajo con familias.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a profesionales de la salud mental infantil, como pedopsiquiatras, psicólogos clínicos y psicoanalistas. También es de gran utilidad para logopedas, psicomotricistas, pedagogos y docentes que trabajan con niños con dificultades de aprendizaje. Asimismo, puede interesar a estudiantes de estas disciplinas y a cualquier profesional del ámbito educativo o sanitario que busque una comprensión más profunda de las causas subyacentes al fracaso escolar.
Qué aporta este libro
- Un modelo teórico sólido que integra la dimensión cognitiva y psicoafectiva en los trastornos del aprendizaje.
- Referentes diagnósticos claros y prácticos para identificar la patología narcisista en niños con dificultades escolares.
- Propuestas concretas de adaptaciones pedagógicas y terapéuticas para aplicar en la práctica clínica y educativa.
- Pautas para el trabajo colaborativo con las familias, esencial en el abordaje de estos trastornos.
- Una perspectiva que fomenta el trabajo interdisciplinar y la descompartimentación de saberes entre profesionales.
Ficha técnica
- Autor: Flagey Danielle
- Editorial: Eres
- Idioma: Francés
- Colección: Frances
- Peso: 365 g
Valoración editorial
Esta obra representa una contribución relevante para los profesionales que trabajan con niños con trastornos del aprendizaje. Su principal fortaleza reside en tender un puente entre la clínica psicoanalítica y la práctica educativa, ofreciendo un marco teórico que no se limita a la descripción de síntomas, sino que indaga en las causas profundas del sufrimiento infantil. Es un libro que invita a la reflexión y a la acción, proporcionando herramientas útiles para un diagnóstico más preciso y una intervención más eficaz, siempre desde una perspectiva humanista y rigurosa.