Descripción
MAL A PENSER MAL A ETRE -TROUBLES INSTRUMENTAUX ET PATHOLOGI
Resumen del libro
Esta obra ofrece una perspectiva clínica sobre el fracaso escolar desde la óptica de los trastornos del desarrollo cognitivo. Danielle Flagey analiza cómo errores diagnósticos, detecciones tardías y orientaciones terapéuticas inadecuadas afectan gravemente a niños con dificultades de aprendizaje, a menudo acompañadas de patologías narcisistas. El libro propone un enfoque integrador que conecta el funcionamiento cognitivo con la organización psicoafectiva, abogando por la colaboración entre profesionales y familias para ofrecer intervenciones más efectivas.
¿De qué trata?
Danielle Flagey aborda el complejo fenómeno del fracaso escolar desde una perspectiva que considera insuficientemente explorada: los trastornos instrumentales del desarrollo cognitivo. La autora identifica problemas recurrentes como diagnósticos erróneos, detección tardía y tratamientos inadecuados, cuyas consecuencias pueden ser graves para el niño. A partir de su experiencia clínica en colaboración con pediatras, psicólogos, logopedas, psicomotricistas y docentes, describe con precisión cómo se articula el funcionamiento cognitivo alterado con la organización psicoafectiva, especialmente en casos donde aparecen patologías narcisistas. La obra defiende la necesidad de superar el aislamiento entre teorías y prácticas profesionales e institucionales, ofreciendo referentes diagnósticos, adaptaciones pedagógicas y terapéuticas, así como pautas para el trabajo en equipo con las familias.
Temas principales
- Trastornos del desarrollo cognitivo y su relación con el fracaso escolar
- Patologías narcisistas asociadas a dificultades de aprendizaje
- Errores diagnósticos y detección tardía en la práctica clínica infantil
- Articulación entre funcionamiento cognitivo y organización psicoafectiva
- Colaboración interdisciplinar entre profesionales y familias en la intervención terapéutica
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a profesionales de la salud infantil y la educación: pediatras, psicólogos clínicos, logopedas, psicomotricistas, orientadores escolares y docentes interesados en comprender las bases cognitivas y afectivas del fracaso escolar. También resulta de utilidad para estudiantes de estas disciplinas y para familias que buscan una visión fundamentada sobre los trastornos del aprendizaje y las estrategias de intervención.
Qué aporta este libro
- Referentes diagnósticos claros para identificar trastornos del desarrollo cognitivo en niños con dificultades escolares
- Propuestas de adaptaciones pedagógicas y terapéuticas basadas en la práctica clínica
- Pautas concretas para el trabajo colaborativo entre profesionales y con las familias
- Un enfoque integrador que conecta lo cognitivo y lo psicoafectivo en la comprensión del fracaso escolar
Ficha técnica
- Autor: Flagey Danielle
- Editorial: Eres
- Idioma: Francés
- Colección: Frances
- Peso: 168.0 g
Valoración editorial
Una obra de referencia para quienes trabajan directamente con niños que presentan dificultades de aprendizaje. Su valor principal reside en la experiencia clínica de la autora, que ofrece herramientas prácticas para mejorar la detección y el tratamiento de trastornos cognitivos a menudo mal diagnosticados. El libro resulta especialmente útil por su defensa de un enfoque interdisciplinar y por las pautas concretas que proporciona para la intervención en equipo, aspectos que pueden marcar una diferencia significativa en la práctica profesional diaria.