Descripción
DEFINING INTEGRATED READING-INTO-WRITING CONSTRUCTS. DEFINING INTEGRATED READING
Resumen del libro
Esta obra ofrece las bases teóricas y la evidencia empírica necesarias para establecer un constructo integrado de lectura-escritura dentro del marco de English Profile, dirigido a niveles superiores de competencia lingüística. A través de un análisis detallado, los autores examinan tanto las características contextuales de tareas académicas reales como los procesos cognitivos implicados en la realización exitosa de tareas integradas. El libro aborda una laguna significativa en la comprensión del Marco Común Europeo de Referencia (MCER), centrándose en las habilidades combinadas de leer para escribir, esenciales para el uso académico y profesional del idioma en niveles avanzados.
¿De qué trata?
El libro investiga en profundidad cómo se construye y evalúa la competencia integrada de lectura-escritura en inglés como lengua extranjera, especialmente en los niveles superiores del MCER (B2, C1 y C2). Para ello, los autores analizan una amplia gama de tareas de escritura académica real y de pruebas de lectura-escritura integradas, identificando los factores contextuales que las definen. Además, exploran los procesos cognitivos que los estudiantes activan al leer una fuente y, posteriormente, al producir un texto escrito basado en ella. El estudio busca llenar el vacío existente en la comprensión de esta habilidad combinada, que resulta fundamental para el éxito en contextos académicos y profesionales donde se requiere sintetizar información de fuentes escritas y transformarla en un texto propio y coherente.
Temas principales
- Constructo integrado de lectura-escritura para niveles avanzados de inglés.
- Análisis de tareas de escritura académica real y su relación con el MCER.
- Procesos cognitivos implicados en la integración de la lectura y la escritura.
- Evaluación de la competencia lingüística en el marco de English Profile.
- Diseño y validación de pruebas de lectura-escritura integradas.
¿Para quién está recomendado?
Este libro está dirigido a investigadores, docentes y diseñadores de currículos y exámenes de inglés como lengua extranjera, especialmente aquellos interesados en la evaluación de la competencia lingüística en niveles superiores. También resulta de gran utilidad para lingüistas aplicados, estudiantes de posgrado en lingüística o enseñanza de idiomas, y profesionales que buscan comprender en profundidad cómo se desarrollan y evalúan las habilidades integradas de lectura y escritura en contextos académicos y profesionales.
Qué aporta este libro
- Proporciona un marco teórico sólido para entender el constructo de lectura-escritura integrada en niveles avanzados.
- Ofrece evidencia empírica sobre las características de las tareas académicas reales y su relación con las pruebas de evaluación.
- Ayuda a mejorar el diseño de tareas de evaluación que reflejen de manera más auténtica las demandas del uso del idioma en contextos reales.
- Facilita una comprensión más precisa de los procesos cognitivos que subyacen a la producción escrita basada en fuentes.
- Contribuye a llenar una laguna significativa en la aplicación del MCER, especialmente en lo relativo a las habilidades combinadas.
Ficha técnica
- Autor: HEYDERMAN, EMMA; MAY, PETER
- Editorial: Cambridge University Press
- Idioma: Español
- Tema: DIDACTICA: CIENCIAS, CIENCIA GENERAL
- Colección: FONDO
- Encuadernación: Bolsillo
- Fecha de edición: junio de 2018
- Número de páginas: 238
- Peso: 360 g
Valoración editorial
Esta obra representa una contribución relevante y necesaria en el campo de la lingüística aplicada y la evaluación de idiomas. Su enfoque riguroso, que combina teoría y evidencia empírica, la convierte en una referencia imprescindible para quienes buscan comprender y mejorar la evaluación de la competencia integrada de lectura-escritura en inglés. Es especialmente valiosa para profesionales que trabajan con los niveles superiores del MCER, ya que aborda un área tradicionalmente menos desarrollada que las habilidades individuales. Su lectura es recomendada para aquellos interesados en avanzar en el diseño de pruebas más auténticas y en la comprensión de los procesos cognitivos que intervienen en tareas complejas de producción escrita.